Compresión lectora y la redacción

Estos ejercicios miden las competencias de redacción mediante las opciones para cambiar, sustituir, eliminar o añadir lo que un texto requiere para que quede bien escrito.
A continuación encontrarás el borrador de varios textos que pueden mejorar o corregir desde el punto de vista de la redacción. Léelo detenidamente y contesta los ejercicios en tu hoja de respuestas.

Texto I

1) Resulta un privilegio festejar el centenario del natalicio de Frida Kahlo, mujer apasionante que compartía un gran amor por México. 2) Qué alegría celebrarlo con la organización de su archivo personal. 3) Como se sabe, los archivos suelen ser bodegas de papeles viejos y olvidados, visitados por algún curioso que sabe que en esos papeles se encuentra una gran historia. 4) En la Casa Azul en julio 2005 un equipo comprometido se dio a la tarea de iniciar las labores en la organización del acervo documental de Frida Kahlo-Diego Rivera y del archivo . 5) Al revisar el material, apareció una rica variedad de documentos, cartas, telegramas, códices, bocetos, correspondencia, notas, recados, etc. 6) Este archivo personal es una cálida colección que muestra la vida de una pareja de creadores. 7) ______ refleja el inmenso mar que constituyó la vida de Diego y Frida, alimentado por la solidaridad con los marginados _________ la visión de un arte comprometido con las mejores causas de la humanidad. 8) Paralelamente al proceso de clasificación, se realizó una labor de mantenimiento y conservación. 9) ___________, Frida y Diego se reencuentran a través de sus papeles guardados por tantos años. 10) Frida creció en un ambiente de transiciones permanentes. 

1. Seleccione la alternativa que MEJOR sustituya la oración 4 que se encuentra subrayada. 

(A) Se iniciaron las labores en la organización del archivo de Frida Kahlo-Diego Rivera en julio de 2005, en la Casa Azul, con un equipo comprometido que se dio a la tarea de realizar la organización del acervo documental. 

(B) En julio de 2005 las labores en la organización del acervo documental de Frida Kahlo- Diego Rivera se iniciaron en la Casa Azul con un equipo comprometido que se dio a la tarea de realizar la organización del archivo. 

(C) Para la tarea de realizar la organización del acervo documental en julio de 2005 con un equipo comprometido, se iniciaron las labores de organización del archivo Frida Kahlo-Diego Rivera en la Casa Azul. 

(D) En la Casa Azul se iniciaron las labores de organización del archivo de Frida Kahlo-Diego Rivera con un equipo comprometido en julio de 2005, que se dio a la tarea de la organización del acervo documental. 

(E) En julio de 2005, se iniciaron las labores en la organización del archivo Frida Kahlo-Diego Rivera en la Casa Azul, con un equipo comprometido que se dio a la tarea de realizar la organización del acervo documental. 

2. En la oración 7, el enlace que MEJOR une la palabra “marginados” con la expresión “la visión de” es 

(A) sin (B) tras (C) para (D) y (E) hacia 

3. Seleccione el enlace que inicie MEJOR la oración 7. 

(A) Aunque (B) Además (C) Tal vez (D) Prácticamente (E) Quizá

4. Seleccione la alternativa que MEJOR cierre el texto 

(A) Enhorabuena por el rescate de otro archivo más para México y la riqueza de su cultura. 

(B) Importantes documentos se encuentran en la Casa Azul 

(C) Interés es expresado por los investigadores sobre el acervo documental. 

(D) Frida escribió textos que mucha gente ha leído. 

(E) La digitalización contribuyó al proceso de clasificación de los documentos. 

5. Identifique la oración que NO guarde relación con las demás. 

(A) 10 (B) 4 (C) 7 (D) 3 (E) 6 

6. Seleccione el enlace que inicie MEJOR la oración 9. 

(A) Por ello (B) Actualmente (C) No obstante (D) Por lo que (E) A su vez 

Texto 2

1) Lo fabuloso de la cultura mexicana es lo indígena, por su exotismo, por su lejanía con muchos aspectos de la cultura occidental. 2) Esto hace que se olvide un poco la otra parte del mestizaje: lo español. 3) Las formas de vida española de los siglos XVI y XVII crearon también aspectos importantes de la cultura mexicana. 4) Los españoles se establecieron principalmente, debido a factores económicos, en lugares cercanos por las minas. 5) En estas ciudades trataron de reproducir sus formas de vida originales, de crear un ambiente parecido al de la Península Ibérica de aquella época. 6) ____ la arquitectura, las festividades, los trajes, las catedrales, las universidades debían ser semejantes a las suyas.7) Así nació una forma de vida colonial de la que nos quedó una gran riqueza artística y de costumbres de la vida durante la Colonia. 8) Este ambiente le fue dando matices a las culturas orientales de Japón y China. 9) ___ todavía se conservan muchas leyendas de aquellos tiempos sobre aspectos de la vida de la época: intrigas, aparecidos, duelos, milagros… 

1. Seleccione la alternativa que sustituya la frase subrayada en la oración 1 por una más precisa. 

(A) La mejor idea (B) El aspecto a reflexionar (C) La visión por aceptarse

(D) Lo que generalmente llama la atención (E) De lo que hay que leer más 

2. En la oración 4, seleccione la alternativa que MEJOR sustituya la palabra subrayada. 

(A) hacia (B) con (C) a (D) en (E) entre 

3. Seleccione el enlace que inicie MEJOR la oración 6. 

(A) Apenas (B) Pero (C) Además (D) Más (E) Sin embargo 

4. Seleccione la oración que NO guarde relación de significado con las demás. 

(A) 2 (B) 8 (C) 1 (D) 3 (E) 7 

5. Seleccione el enlace que inicie MEJOR la oración 9. 

(A) No obstante (B) Hoy (C) En verdad (D) Actualmente (E) Aún 

Comprensión lectora III

Lectura III
INSTRUCCIONES
Lee con atención el siguiente texto, realiza la lectura las veces que consideres necesaria y realiza lo que se pide al final. Anota tus respuestas en el formato que se te proporcionó. Tiempo aproximado 20 minutos.

EL CACAO

Según la mitología tolteca, de entre las plantas que existían en el paraíso, la preferida era el árbol del cacao. Esta planta era guardada celosamente por los dioses porque de ella obtenían una bebida que sólo estaba destinada para su propio deleite. Quetzalcóatl, que amaba a los toltecas, la sustrajo y la regaló al pueblo de Tollán; pero cuando los dioses descubrieron que los toltecas tomaban la bebida destinada únicamente a ellos se vengaron de Quetzalcóatl; éste deshonrado se marchó a Tabasco y ahí arrojó sus últimas semillas de cacao.

Actualmente las palabras chocolate y cacao son universalmente conocidas. Los mayas fueron los verdaderos artífices del chocolate, así como de cinco bebidas que se elaboran con cacao: Xocolatl (o vino del cacao, como bebida embriagadora); Chorote (cacao, harina de maíz y piloncillo); Chilatl (cacao, maíz y agua de lluvia); Atextli (cacao con agua y flores) y finamente Cacahoatl (cacao mezclado con maíz).

Su uso trascendió las bebidas y también tuvo otros empleos, como el Tlilxóchitl para la disentería o balamté que se usó como estimulante o estupefaciente.

Durante muchos siglos el cacao se consideró un remedio para todo: problemas circulatorios, afrodisíaco, reuma de pecho, migraña, gastritis, males de la garganta, etc.

El hecho es que el chocolate (al proporcionar hierro y magnesio) ayuda en el tratamiento de las anemias, de ciertos trastornos del ritmo cardiaco, calambres musculares y fragilidad capilar. Por su parte, los ácidos grasos ejercen un papel estimulante en la producción de endorfinas que regulan la respuesta al placer y de ciertos procesos de la actividad mental.  A su vez los carbohidratos activan la producción de serotonina, un neurotransmisor que actúa sobre los estados de ánimo y hace que uno se sienta mejor.

Éstos y más son sus beneficios, sin embargo, el café desplazó al chocolate como bebida cotidiana y ha pasado a consumirse como postre o golosina. Finalmente, el chocolate considerado como moneda apreciado como alimento, como ofrenda para los dioses, afrodisíaco, regalo de enamorados, es además, una medicina para el cuerpo y una sustancia para el alma.

(Flores Rosales, Gilda. Revista  Avance y Perspectiva, Volumen 22, Ene-Feb 2003. México)

1. Según la mitología tolteca, el cacao fue otorgado a Tollán, a través de

A) egoísmo. B) celos. C) robo. D) engaño. E) enemistad.

2. Si te ofrecieran un menú de bebidas mayas y eligieras tomar Chilath ¿qué ingrediente lo distinguía del Cacahoatl?

A) vino. B) piloncillo. C) harina. D) flores. E) agua.

3. En esta época en la que se realizan constantes campañas contra las drogas ¿cuál de los siguientes derivados del cacao estaría prohibido? 

A) Chorote. B) Tlilxóchitl. C) Atextli. D) Balamté. E) Chilatl.

4. ¿Cuál de los siguientes ingredientes del chocolate comprueba el porqué es considerado un afrodisíaco?

A) hierro. B) ácido -graso. C) carbohidrato. D) magnesio. E) serotonina.

5. Según la lectura, si una persona se encuentra decaída o triste un chocolate podría hacer que se sienta mejor por... 

A) activarle la serotonina. B) producirle endorfinas. C) proporcionarle hierro.

D) regularle el magnesio.           E) estimularle ácidos grasos.

COMPLEMENTACIÓN DE ENUNCIADOS

6. En las sociedades prehispánicas, el _________ era considerado exclusivo de los __________

A) chilatl-pueblos. B) cacao-dioses. C) atextli-enamorados.

D) chocolate-guerreros. E) maíz-toltecas.

7. La historia refiere que se considera a los ____ los auténticos ______ de las bebidas derivadas del cacao.

A) toltecas-propagadores. B) sacerdotes-intelectuales. C) españoles-distribuidores.

D) mayas-creadores. E) dioses-consumidores.

8. El cacao se utilizó también como ________________ o bien como ________________

A) relajante-revitalizador.         B) medicina-remedio. C) chorote-balamté.

D) estimulante-neurotransmisor. E) afrodisíaco-ofrenda.

9. Hoy en día se sabe que el chocolate es fuente de ________________ y ________________

sales-ácidos . carbohidratos-proteínas. hierro-magnesio.

serotonina-minerales. calcio-vitamina D.

10. Si una persona se siente deprimida, una taza de chocolate le serviría, ya que contiene ____ que se considera un ___ que incide en el estado de ánimo.

A) endorfinas-regulador. B) glúcidos-remedio. C) estimulantes-afrodisiaco.

D) tlixóchitl-ácido. E) serotonina-neurotransmisor.

ANTÓNIMOS

11. Del cacao se obtenía una bebida que sólo estaba destinada para su propio DELEITE.

A) placer.     B) regocijo. C) disgusto. D) agrado. E) indiferencia.

12. Quetzalcóatl, que amaba a los toltecas, lo SUSTRAJO y lo regaló al pueblo de Tollán.

A) acumuló. B) usurpó. C) retiró. D) hurtó. E) reintegró.

13. Su uso TRASCENDIÓ las bebidas y también tuvo otros empleos.

A) extendió. B) generalizó. C) propagó. D) limitó. E) difundió.

14. El Balamté se usó como ESTUPEFACIENTE.

A) soporífero. B) estimulante. C) narcótico. D) anestésico. E) aletargante.

Comprensión lectora II

Lectura 2

INSTRUCCIONES

Lee con detenimiento el siguiente texto, realiza cuantas veces consideres necesaria su lectura y posteriormente contesta las preguntas que se proporcionan al final. Tus respuestas las irás anotando en el formato que se les proporcionó. Tiempo aproximado 15 minutos.

La lectura eficiente

 La habilidad de la lectura eficiente está volviéndose cada vez más importante en la nueva economía del conocimiento, y permanece como la actividad más efectiva para transformar la enorme marea de datos en información útil, tanto en el área de la educación como en la de los trabajos profesionales.

Aunque los buenos lectores leen a velocidades de más de mil palabras por minuto, con cerca del 85% de comprensión, solamente representan el 1% del total.

Los lectores promedio constituyen la mayoría, y sólo alcanzan alrededor de 200 palabras por minuto, con una comprensión típica del 60%.

Esto parece sorprendente, ya que la mayoría son lectores activos de documentos, diarios, libros, textos académicos y contenidos informáticos, practican diariamente por lo menos una hora, con tan intenso entrenamiento que uno podría suponer que deberían estar cerca de las mejores performances, infortunadamente está lejos de ser la situación real.

El lector promedio es 5 veces más lento que el buen lector. Las cosas empeoran si consideramos la eficiencia de la lectura además de la velocidad.

La eficiencia de la lectura es la velocidad de lectura medida en relación con el grado de comprensión, y esto equivale, en el lector promedio, al sesenta por ciento de la cantidad de palabras leídas por minuto (es decir, sesenta por ciento de 200 es 120 palabras comprendidas eficientemente).

Los buenos lectores comprenden el 85% (o sea, si leen mil palabras por minuto comprenden eficientemente 850), por lo tanto la eficacia de estos lectores es siete veces más grande que la de los lectores promedio.

Imaginemos los resultados del lector promedio comparándolos con performances logradas en otras áreas. Podemos imaginar a un atleta que practica todos los días en la pista y luego sólo puede caminar durante una carrera de 100 m. También podemos figurarnos a un corredor de autos que nunca excede los 60 kilómetros por hora, o un pianista que practica todos los días de la semana por veinte años, y solamente es capaz de tocar música como un principiante.

Infortunadamente, desde la edad de 12 años los lectores no mejoran su eficiencia y nunca alcanzan su capacidad plena.

Cada usuario de computadora que también es un tipeador lento, sabe de los beneficios que puede obtener de un curso de tipeo, pero ninguno sospecha los beneficios mucho mayores que podría alcanzar mejorando su velocidad y comprensión de lectura.

El rápido progreso del software de reconocimiento de voz (en la computadora) puede que gradualmente haga obsoleta la virtuosidad del tipeador, ya que un buen tipeador sólo puede escribir a una velocidad mucho más baja que la de las palabras pronunciadas; por otro lado, la palabra hablada por humanos o computadoras, que tiene una velocidad promedio de 150 palabras por minuto, siempre será varias veces más lenta que la performance alcanzada por un buen lector.

Hay tres cosas que se necesitan para un óptimo mejoramiento de la lectura rápida: los libros, las clases personalizadas y el software. Las tres son necesarias para alcanzar un cambio importante de nuestra performance actual: necesitamos los conocimientos básicos, que se pueden obtener de un libro o del material de un taller; las clases personalizadas (aunque se trate de un pequeño grupo), que brinda orientación y promueve estímulos, y el software que permite repetir una y otra vez procedimientos que sirven como entrenamiento hasta alcanzar el dominio.

La clave es aceptar la necesidad de un esfuerzo inicial (algo así como aprender a manejar los comandos de un avión) para disfrutar en el mediano plazo de la enorme ventaja de trasladarse a una altísima velocidad, en comparación con el hecho de ir a pie o en auto.

Preguntas:

1. Comparado con el lector promedio, 

¿el lector avanzado lee con...? 

A)   mayor velocidad y menor comprensión de lectura

B)  mayor velocidad y mejor comprensión de lectura 

C)   mayor velocidad y mismo grado de compresión 

2. Los lectores que leen a más de 1.000 palabras por minuto son... 

A)   lectores promedio

B)   la mayoría de los lectores 

C)   son la minoría del 1% 

3. La velocidad promedio de lectura está cerca de las... 

A   120 palabras por minuto 

B   150 palabras por minuto 

C   200 palabras por minuto 

4. El porcentaje de comprensión del lector promedio está cerca del...

A   50 % 

B   60 % 

C   85 % 

5. Un atleta que corre a la velocidad en que un lector promedio lee, corre 100 m. en... 

A   10 segundos (cerca del tiempo récord) 

B   35 segundos (haciendo jogging) 

C   70 segundos (velocidad de caminata) 

6. ¿Cuál es la manera más efectiva de adquirir conocimiento a partir de la información? 

A   mirar TV 

B   leer textos

C   oyendo a un conferencista

7. Si un lector promedio fuera un corredor de autos, alcanzaría una velocidad máxima de... 

A   80 km/h 

B   60 km/h 

C   120 km/h

8. La mayoría de los usuarios de computadoras quieren... 

A   mejorar su tipeo 

B   mejorar su lectura  

C   comprar un monitor más grande

9. ¿Qué cosa disminuirá la importancia del tipeo? 

A   los correctores ortográficos  

B   teclados más ergonómicos 

C   el progreso en la técnica de reconocimiento de voz

10. El mayor estímulo se logra con...

A   un buen café antes de leer

B   clases personales o grupales 

C   un programa de computadora 

11. ¿Cuáles son las 3 cosas que se necesitan para un 

óptimo mejoramiento de la lectura?

A   leer sólo lo que nos gusta  

B   tranquilidad, un buen libro y una TV

C   libros, clases personalizadas y software

Compresión lectora I

Lectura 1
INSTRUCCIONES:

Lee con detenimiento el siguiente texto, puedes realizar las veces que consideres necesaria su lectura, posteriormente contesta las preguntas que se te proporcionan al final y marca en la hoja de respuestas la opción que consideres correcta. Tiempo aproximado 15 minutos

EL ECLIPSE

Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponía a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.

Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.

 Los indígenas, lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.

Dos horas después el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles. 

(Augusto Monterroso. Obras completas y otros cuentos, Bogotá, Norma, 1994-).

PREGUNTAS
 1. Una pregunta que podría realizarse a partir de la lectura es:
A. ¿Hay evidencias sobre la ignororancia de los mayas en torno al cosmos?
B. ¿El Conocimiento universal sobre el cosmos fue iniciado por Aristóteles?
C. ¿Cuales fueron las coincidencias entre las teorías de Aristóteles y la de los mayas?
D. ¿Fueron ignorantes los frailes que participaron en la conquista?

2. La palabra subrayada en 'Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro "impasible" puede reemplazarse por:
A. Inexpresivo
B. Impenetrable
C. Impredecible
D. Indeseable

3. En el momento en el que Fray Bartolomé se siente perdido recuerda el convento de los Abrojos en España, porque
A. Quiere volver a su patria
B. Sabe que Carlos Quinto lo salvará
C. Sabe que en convento orarán por él
D. Quiere reafirmar su compromiso religioso

4. La elipsis es una figura literaria que consiste en omitir información para acelerar el desarrollo de la historia narrada:
 Un caso de elipsis en el texto 'El Eclipse' se encuentra entre
A. El primero y el segundo párrafo
B. El cuarto y el quiento párrafo
C. El quinto y el segundo párrafo
D. El primero y el sexto párrafo

5. La narración de Monterroso tiene como título 'El Eclipse' porque:
A. Su interés es mostrar el momento en que ocurre un ecplise
B. Asocia el eclipse, como fenómeno natural, con su sentido cultural
C. Quiere resaltar el carácter mítico y religioso de los eclipses
D. Su propósito es explicar cómo influye un eclipse en la muerte de alguien

6. De acuerdo con los hechos narrados, se infiere que el Carlos Quinto mencionado era:
A. El regente del convento de Los Abrojos
B. Una eminencia en materia de eclipses
C. La suprema autoridad de la corona española
D. El representante fiel del rey en Guatemala

7. La narración sugiere que:
A. La sabiduría de los españoles era superior a la de los indígenas
B. Los indígenas se resignaron ante el saber de los frailes
C. Los frailes fueron muy humildes ante la sabidurñia de los indígenas
D. La dominación española no reconoció la sabiduría indígena

8. Los códices hacen referencia a:
A. La recopilación de los conocimientos ancestrales
B. Las normas de convivencia entre los indígenas
C. Los modos de proceder en los sacrificios humanos
D. La historia de las guerras libradas contra los españoles

9. El orden de lo que ocurre en la narración es:
A. El fraile se siente perdido, se encuentra en un altar de sacrificios y es sacrificado
B. El fraile se encuentra en un altar de sacrificios, se siente perdido y es sacrificado
C. El fraile es sacrificado, se siente perdido y se encuentra en un altar de sacrificios
D. El fraile se siente perdido, es sacrificado se encuentra en un altar de sacrificios.